Jobba med mönster

Innan jul och även nu efter jul har vi jobbat med mönster en gång i veckan. Det började med att vi pärlade för Musikhjälpen 2015. Jag gjorde mallar i appen Nabbi pärlor, sparade som bilder och skrev ut. Eleverna följde mönstren men fick välja färg själva. Det blev en superhärlig lektion med mycket skratt och pärlor.

Skärmdump från appen Nabbi pärlor.

Skärmdump från appen Nabbi pärlor.

 

Färdiga pärlplattor

Färdiga pärlplattor

Efter pärlplattorna gick vi vidare och eleverna fick skapa egna mönster som vi la i en hög och sedan fick man välja en och följa mönstret. Vi använde våra multilinks.

mönster

I Facebookgruppen Årskurs 1-3 Tips och Idéer fick jag syn på ett inlägg där eleverna hade gjort bråktavlor. Jag gjorde en instruktionsvideo och eleverna fick skapa bråktavlor med bråktalen 1, 1/2 och 1/4. De fick också i uppgift att tavlorna skulle vara symmetriska. Eleverna skapade riktigt fina tavlor.

Mina instruktionsvideo spelar jag in med min iPad som jag fäster i ett ställ, sedan klipper jag ihop det i iMovie innan jag lägger ut det på min arbetsyoutube.

20140212-101954.jpg

Praktisk arbete

Jag är för inlärning på praktiska sätt, att eleverna lär genom att göra. Förra veckan introducerade vi två nya områden för eleverna; vi började med ett tematiskt arbete inom naturkunskap under namnet ”Från hage till mage” och jag började jobba med volym i matematik.

Från hage till mage är ett tematiskt arbete som syftar till att eleverna ska få kunskap om att den mat vi äter kommer någonstans ifrån. Det handlar också om de val vi gör när vi väljer vad vi handlar påverkar miljön i form av hur långt varorna har transporterats. Vi började temat med ett besök på Fjärås Prästgård i Kungsbacka. Arla erbjuder kostnadsfria besök på vissa av de bondgårdar de samarbetar med. Vi tog oss till Mölndal där en buss plockade upp oss för vidare transport till bondgården. Där möttes vi av Malin som arbetar där. Vi möttes även av 10 kalvar mellan 1-8 veckor, 60 mjölkkor och ungefär 60 ungdjur. Efter lite ”uh” och ”urk” så klev vi in i ladugården via ett jodbad som tog död på eventuella bakterier.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Eleverna fick klappa kossor och kalvar hur mycket de ville, de matade dom med hö och lyssnade på Malin som guidade oss. En nyfödd kalv väger 40 kg. Den får bo hos sin mamma bara i ett dygn innan den flyttas till en egen box och matas med flaska. En kossa hade fött tvillingar vilket är ovanligt, det var en flicka och en pojke. Eftersom det var tvillingar så blir flickkossan automatiskt steril och behandlas därför som en tjur. Vi fick titta på när de mjölkade en ko. Vi fick också smaka på produkter som kommer från kossans mjölk; yoghurt, mjölk, ost och smör.

Väl hemma fortsatte vi arbeta praktiskt. I fredags gjorde vi eget smör. Vi vispade grädde tills det klumpar och liknar smör, då hällde vi av vätskan, vispade lite till och kramade sedan ur vätskan ur smöret innan vi saltade och bredde på smörgås.

2015-02-27 13.53.04

I volymtemat gav jag eleverna ett recept där volymenheterna saknades. De fick i uppdrag att läsa pappret och diskutera sig fram till vad som fattades och sen vilket mått som skulle vara var. När de hade listat ut att det var volymenheterna som saknades fick de dessa framför sig för att kunna känna på dom samtidigt som de funderade på vilket som skulle vara var.

2015-02-26 12.17.35

2015-02-26 12.50.30

 

När de hade pratat ihop sig så fick de baka chokladbollarna efter receptet. (Kan tillägga att de valde tsk på kaffet för att ”kaffe är ju inte gott så det ska nog inte vara så mycket”.) När de hade blandat ihop allt och började rulla bollarna så insåg de att de nog var lite torra för de höll inte ihop så bra. När vi hade smakat så pratade vi och kom fram till att de behövdes mer vätska för att hålla ihop.

Sammanfattningen är att när man arbetar praktiskt så kommer eleverna ihåg bättre. Jag har fördelen att ha få elever och ett fritids vägg i vägg som vi kan använda. Det är kul att jobba praktiskt. Det går inte alltid som man tänkt sig, ibland går det mycket bättre.

20140212-101954.jpg

 

Julkalender 2014

2014-11-26 18.51.54Årets julkalender till eleverna i arbetslaget 1-3 har fokus på matematik och problemlösning. Vi har i år valt att ha kalender endast de dagar i december vi är i skolan så sammanlagt har jag skrivit ihop 15 uppgifter. Uppgifterna har jag hittat dels på lektion.se där Linda har skrivit problemlösningar, några är rakt av och några är ändrade för att fungera för mina elever. Kika in på länken om du vill ta del av uppgifterna.

 

 

Julkalender 2014 (pdf)

Julkalendern 2014 (PowerPoint)

Kuvert till kalendern

20140212-101954.jpg

Praktisk matematik

Idag behövde jag och min kollega hjälp att räkna alla våra klossar. Det var det jag sa till eleverna. Så klart att de ville hjälpa till! Så jag hällde ut alla klossar på golvet och uppgiften var att räkna dessa för att se om vi behövde köpa in nya.

2014-08-28 08.42.10

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7… Efter några försök så insåg de att det var väldigt jobbigt att räkna dom en och en. Någon föreslog att de skulle räkna 2, 4, 6, 8 men det var också ganska jobbigt. Efter lite diskuterande kom de på att de skulle göra 10-hopp och efter ytterligare lite fundering och hjälp så kom de på att de skulle sätta ihop klossarna till 10-stavar och sedan räkna.

2014-08-28 08.58.48

 2014-08-28 09.15.51  2014-08-28 09.20.21

När vi satt ihop alla i 10-stavar fick eleverna uppskatta hur många klossar vi hade, svaren skilde sig åt. Det var allt från 1000 till 244 miljoner. Efter uppskattningen hade vi en lång diskussion om hur vi skulle göra. Det var väldigt intressant och jag fick en ganska tydlig bild över hur mycket eleverna förstått av tiotal och gruppering. Det hela slutade med att jag och fritidspedagogen ledde eleverna inpå 100-stavar och därefter hade vi räknat ut att vi hade 949 klossar och absolut inte behövde köpa nya.

2014-08-28 09.53.16

I morgon är det dags för mattelektion igen och då är planen att bygga vidare på dagens lektion. Titta på gruppering och hur vi kan göra när vi ska räkna ett stort antal saker.

20140212-101954.jpg

Skattjakt à la 2012

Imorgon har mina elever vikarie första lektionen. Det är alltid lite klurigt vad eleverna ska göra med vikarie, ibland funkar det att köra som vanligt men ibland kan det vara bra att välja något helt annat som vikarien och eleverna får mötas i. Därför satte jag mig idag och gjorde en QR-skattjakt. Eller snarare en QR-uppgifts-lektion. Jag skrev ett brev till eleverna där jag berättade att jag skulle vara borta första lektionerna och att de skulle få göra hemliga uppgifter tillsammans. Sen skapade jag uppgifter som kodades till QR-koder som de måste skanna med en QR-läsare i iPaden. Sammanlagt blev det 6 uppgifter av blandad karaktär; problemlösning, svenskövning och engelska. Ett första försök som vi får utvärdera imorgon när jag kommer till jobbet.

En QR-kod är en bild med små kvadrater ihopsatta till en bild. Med hjälp av en app kan man skanna koden och på så sätt få en viss information till sig.

20121023-192342.jpg

Mina tal

En bok som jag har börjat läsa är ”Tal och tanke – matematikundervisning från förskoleklass till åk 3” (Heiberg Solem, Alseth & Nordberg, Studentlitteratur, 2011). Det blir ingen recension av den nu, den kommer senare.

Idag har vi använt oss av en övning i boken. Övningen heter ”Mina Tal” och handlar tar upp begreppet tal och talförståelse. Vi började med att måla ett jordklot och två barn på tavlan. Vi ställde frågan ”Vilken matte hör ihop med jorden?”. Alla möjliga svar kom.

  • Hur många människor som bor på jorden.
  • Hur många länder det finns på jorden.
  • Hur många grässtrån det finns på jorden.
  • Hur många djur det finns på jorden.

Nästa fråga var ”Vilken matte, vilka siffror och tal hör ihop med dig?”. Här krävdes lite fundering. Längd och vikt var förslag som kom snabbt men sedan blev det trögare. Vad med mig är matematik? Tillsammans kom vi fram till följande:

  • Ålder
  • Födelsedag
  • Skostorlek
  • Längd
  • Vikt
  • Telefonnummer
  • Adress

Eleverna fick var sitt A4:a papper, de fick fotografera varandra och så skrev vi ut bilderna som de fick sin egen att sätta på sitt papper. Utifrån den skulle de skriva ner alla de rubriker vi gemensamt kommit fram till. Författarna till boken menar att matematik i skolan inte enbart ska handla om själva talen utan även om att sätta talen i ett sammanhang. En fortsättning på övningen ska vi göra en annan lektion, vi ska gå på tal-jakt. Var i vår omgivning finner vi tal.

Sifferlådan

Igår låg jag hemma i soffan på eftermiddagen och botade min mage. Men det hindrade inte mig från att jobba. Har hittat några roliga och inspirerande bloggar där lärare från USA bloggar om sitt jobb i 1:a, 2:a eller 3:e klass. Riktigt inspirerande! Några saker översatte jag direkt och vi ska testa det under veckorna som kommer, så håll utkik för här kommer lite spännande saker snart. Idag tänkte jag berätta om en övning vi ska börja träna i morgon.  Jag kallar den för Sifferlådan. Övningen går ut på att eleverna ska upptäcka olika sätt att skriva siffror på. Att ett tal inte alltid kommer som siffror; 14, 16 748.

I sex askar finns olika antal bönor. Eleven ska välja en ask och räkna antalet bönor. Antalet ska skrivas med siffror i hjärtat och i de olika rutorna ska antalet sedan skrivas på fyra andra olika sätt.

I morgon ska vi börja med att prata om hur man kan skriva tal på olika sätt. Vi har när vi jobbade med diagram använt oss av att dra streck istället för att skriva siffran. Men allt tåls att upprepas både förr oss lärare och för eleverna.

Grunden till materialet hittade jag på: Inspired Apple

Vi jobbar med =

I matematiken sägs = vara det absolut svåraste att lära sig. = betyder att det ska vara lika mycket på båda sidorna. Ett tal blir inte, det är. Som lärare kommer jag på mig själv med att ofta benämna likhetstecknet fel, jag frågar ofta eleverna Vad blir det? när jag egentligen ska fråga Vad är det?. Idag har både jag och eleverna tränat oss på att säga hur mycket är det och är det lika mycket. Vi har tränat oss på = och ≠.

Växla pengar

Att växla pengar är lurigt och kan vara lite trixigt att förstå. I klassrummet har vi gjort en plansch där eleverna lätt kan se hur man växlar. Vi gjorde den utan eleverna men bäst är att göra den tillsammans med eleverna.

Arbetetsgången kring att växla pengar är väldigt rolig. Vi började med att vi satte upp en stor guldtia på tavlan och eleverna fick komma på olika sätt att växla. Vi ritade på tavlan och eleverna ritade själv på ett papper. Roligast tyckte eleverna var att komma på just olika sätt man kan växla. Att hitta ett sätt som kamraterna inte gjort. Kan ju tillägga att det underlättar när det endast är 6 elever i klassrummet. Men övningen kan med fördel göras i smågrupper där eleverna samarbetar kring att växla pengar.